Телеграмма Торрингтона

Автор: А. Мари Гамильтон

Обновлено: 3 месяца назад / Опубликовано 22 февраля 2023 г.

ТОРРИНГТОН – Суперинтендант школьного округа округа Гошен (GCSD) Райан Крамер проводит дни, отвечая на электронные письма, звонки или текстовые сообщения родителей, учителей и сообщества, а затем переключается между несколькими собраниями и следит за постоянно меняющимися погодными условиями в Вайоминге, чтобы лучше управлять округом и поддерживать родители сообщили. Тем не менее, занятой суперинтендант также находит спокойствие в моменты хаоса, будучи одновременно мужем и отцом.

Крамер родился в Сидар-Рапидс, штат Айова, и провел свои первые годы в Мидл-Амане, штат Айова, однако восемь лет спустя его отец был переведен авиакомпанией United Airways в Рапид-Сити, Южная Дакота.

Это в Рапид-Сити, где Крамер окончил среднюю школу Стивенса, которая тогда называлась школьным округом Рапид-Сити, а теперь школами района Рапид-Сити (RCAS). Именно в RCAS он наблюдал за своей матерью-учителем и привил ему любовь к преподаванию.

Вскоре Крамер уехал в колледж Брайар Клифф в Су-Сити, штат Айова, где играл в футбол, и получил степень бакалавра, чтобы стать учителем.

Находясь почти в 600 милях отсюда, Крамер начал свою педагогическую карьеру в одном из самых бедных и суровых школьных округов Денвера. Крамер начал преподавать во втором классе в школьном округе Адамс-Арапахо, недалеко от Денвера, штат Колорадо, в 1999 году. Он провел один год, преподавая второй класс, и два года, преподавая пятый класс в начальной школе Ларедо, прежде чем уйти в 2002 году на должность заместителя директора в Айове. .

По его словам, именно в школе «Аврора» он научился быть лучшим педагогом, лучшим человеком, и здесь он усвоил некоторые тяжелые жизненные уроки для бедных учеников, которые он пронес с собой на протяжении всей своей карьеры.

«Каждый, кто занимается образованием, хочет быть рядом с детьми и оказывать влияние», — объяснил Крамер. «Будь то спорт, музыкальные группы, театр или другие внеклассные мероприятия – мы хотим быть там, где находятся дети, и оказывать влияние».

Далее поясняя, Крамер добавил: «Для меня я поехал в Денвер немного наивным».

«Я знал, что обнищание — это вещь, у меня было общее представление, что это такое и о чем идет речь», — сказал Крамер. «Я просто не понимал по-настоящему, что это значит, пока не попал в Аврору учителем первого курса».

Именно в Авроре Крамер узнал, насколько важен для образования ребенок в целом: не только стандартизированные оценки, планы уроков или ожидания в классе, но и удовлетворение основных потребностей каждого ребенка, таких как решение проблем с едой, одеждой и жильем.

«Оглядываясь назад, потому что вы знаете, что ретроспективность всегда 50/50, но, оглядываясь назад, я понял, что дети всегда уверены в себе и увлечены тем, что они делают – они теряют бдительность – когда их основные потребности удовлетворены. Вы можете видеть их истинное лицо внутри и за пределами класса». «Каждый год, проведенный в Денвере, научил меня чему-то ценному в преподавании в целом, но особенно в обучении бедных слоев населения», — объяснил Крамер. «Наш опыт обусловлен бедностью и опытом взросления. Возможно, это ненормально для вас или для меня, но для тех детей и других детей, которые живут в бедности, то, что мы делаем как педагоги, может изменить их жизнь».

Добавляя: «Многие из этих детей боролись с вопросом «зачем» ходить в школу, потому что они не видели выхода, а некоторым пришлось идти помогать своим семьям зарабатывать деньги в довольно раннем возрасте».

Крамер сказал, что ему хотелось бы иметь больше времени, чтобы научиться лучше решать вопрос «зачем ходить в школу» для детей и семей, живущих в бедности в то время. Тем не менее, он сказал, что работа учителем в бедной школе помогла ему развить свои способности устанавливать и создавать эффективные отношения с учениками, родителями и коллегами-преподавателями.

«Им нужен кто-то, кому они могут доверять, чтобы быть рядом, кто будет доверять им – речь идет не о согласии, а о большем, чем просто обучение тому или иному стандарту, чтобы они могли пройти тест – речь идет о том, чтобы рассматривать их как личность, а детей Они станут взрослыми в обществе, мы можем помочь им сейчас, показав им их ценность, их ценность и оказывая им уважение – как вы бы оказали любому другому ребенку, не живущему в бедности», – пояснил Крамер.